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    身为一名教育工作者,有时,我总在深思这样一个问题:教育的终极目标是什么?百家之谈,众说纷纭,但我会更认同这样一种观点:教育不应为孩子的一时成绩整天忙碌,而应为他们的终生发展倾注心脉;教育不应把学校变成制度的约束场,而应把学校变成人格魅力的感召园。学校应多呼唤对人性的思考,应巧抓养成教育的策略,应让规范的礼仪点亮学生的成长之路。打个比方,如果说学校是一?#25945;?#31354;,那天空的清新度与明净度决定了天空下生存的飞鸟的高度与远度;如果说学校是一?#25945;?#27700;,那潭水的深度与清澈度决定了水中鱼儿的?#26434;?#24230;与快乐度;如果说学校是缔造人类品格与灵魂的国度,那对品格与灵魂的导向决定着国度内学生的处世度与取舍度。可见,孕育怎样的教育环?#24120;?#23601;会随之产生怎样的教育成果。本文针对礼仪规范将从“着装礼仪?#34180;?#23398;习礼仪?#34180;?#35848;吐礼仪?#34180;?#29289;品摆放礼仪”四个方面详细做以阐述与?#39280;觶?#25506;寻学校管理中养成教育的策略与实施,实现自我的中国梦、教育梦。

    一、在校园中渗透着装礼仪——让学生?#26377;?#31215;淀良好的审美情趣。

    校园?#26657;?#23401;子们天真烂漫,着装上也总是?#19981;?#25226;?#32422;?#25171;扮得花枝招展,但有时,过于追求时?#26657;?#23601;会忽略衣着本身所适宜的场合,校园内着装小节稍不留意,就会出?#20013;?#22810;细碎问题,有时,不仅影响美观,偶尔还会遭遇尴尬。由此,在校园中渗透着装礼仪,让学生?#26377;?#31215;淀良好的审美情趣是一门非常重要的课程。

    1、内心深处,感化学生着装上要根植自尊。

    记得?#25237;?#25166;克曾经说过这样一句话:?#20843;?#33258;尊,谁就会得到尊敬。”的确,懂得自尊的人内心是圣洁的,气质是优雅的,品格是醉人的,在着装上能够注重自尊的学生,他的修为也是沁人心脾的。有时,教师要善于发现学生不良的着装倾向,感化他们在内心根植自尊。例如:在发现孩子着装不规范时,教师可以引导学生这样去做,上学途?#26657;?#35201;及时检查整理一下所戴的小黄帽和红领巾,帽子要戴端正,帽檐向前,帽身戴在头上要适度;红领巾要佩戴在衣领之下,系法要正确;校园?#26657;?#20063;要随时认真检查?#36335;?#30340;拉链及纽扣是否全部拉?#27599;?#22909;,有时还要密切注意查看鞋带是否有松动,并及时系好等?#21462;?#36825;些小举动?#27492;?#23547;常,但意义深远,这些举动无形中在向他人传递着一种讯息,展现着一种品格,既是对校园中每一名学生及教职员工的尊重,同时又是对自身尊严的一种考量,可谓以小见大的典范。

    2、冬与夏,引导学生着装上要有所避及。

    有句话说得好,“云想?#24459;?#33457;想容?#20445;?#30340;确如此,服装已经不再是人们解决保暖问题的必需品,它已经成为一个人修养、品格、气质、魅力的重要标志。当学生沉浸在色彩斑斓的服饰?#26657;分?#28526;流、紧跟时尚之时,有时却忽略?#24605;?#33410;的避及,不仅影响了自身优雅,还给他人带来不悦。针对此情况,教师要及时关注并给予指导,生活?#26657;?#25105;们要引导学生发现着装中暗含的诸多避及。例如?#21512;?#23395;着装,教师应适度的引导学生不穿薄透露类的服装,帮助他们趋利避害,强化内涵;此外,还要切合时机,启发学生自觉做到穿着内衣要合体,要谨防颜色不外泄,力求内外统一。第三:学校内,教育学生尽量不穿拖鞋、高跟鞋、时装鞋上下学,提倡穿运动鞋。冬季,有些学生的服装会过于?#20998;住?#37003;遢,看起来很不舒服,教师可以建议学生冬季里,?#36335;?#22312;保暖的前提下,尽量穿着要简洁明了,杜绝邋遢。此外,在出操或进行体育运动时,还要时常提醒学生不穿过膝盖的棉衣类服装,?#36335;?#27454;式要符合小学生的身份等?#21462;?#22312;平时的学习生活?#26657;?#32769;师也要善于发现学生着装中出现的诸多问题,及时引导渗透,做好学生的品位示范者和引路人。

    二、在校园中规范学习礼仪——让教学活动的开展有条不紊。

    学习是学生的天职,每一天,学生都遨游在知识的海洋里,时间被安排的满满的,但有时,学习的效果仍不佳,?#31185;?#21407;因,或许课堂中有很多宝贵的时间?#21450;装桌?#36153;在组织纪律、疲于说教中了,基于此,注重学生课堂礼仪的培养,学习习惯的养成,是一项意义深远的举措。

    1、课前,让良好的准备习惯?#21152;?#33258;然。

    课间十?#31181;櫻?#20026;了便于下一节课的学习,教师要培养学生根据课表及时更换书本和准备课堂用具的习惯,预备铃响起时,教师要注重培养学生迅速回到座位坐好,静候教师到来的好习惯;在专用教室上课的班级,也应提前到达指定地点,预备铃响时,应已列队在专用教室门前,避免时间凭空浪费在行进的途中。下课后,在专用教室上课的学生,要养成迅速?#24080;?#22909;所带学具用品,及时整队回班,回班后,立即更换下一节课的课堂用具的习惯。这些习惯,?#27492;?#24494;小,但它却能作用于课堂,为教师节省更多宝贵的课堂时间,时间积少成多,将汇成了一笔丰厚的财富,为学生带来更多的收获与惊喜。

      

    2、课堂?#26657;?#20851;注细节,让学习过程井然有序。

    课堂?#26657;?#26377;很多细节影响与制约着我们的课堂,回答问题是否先举手,经允许后才回答问题的?#25442;?#31572;问题时表达上是否注重了正确、流利、不带口头语等回答的细节;未作答的学生是否认真倾听、积极思考,并寻求时机适度补充了,还是在交?#26041;?#32819;,怨声载道,随意插入他人的谈话,或者随性而言,扰乱课堂纪律呢?#31354;?#20123;课堂中的细节,?#27492;?#19981;值一提,其实却意义非凡,这些细节都是我们提升高效课堂的关键所在,没有规矩不成方圆,没有束缚的课堂只会让混?#39029;?#26021;,只有关注了这些细节,才能让时间最大限度的回归课堂,才能真正提升学生的学业质量,锻造学生会说会听的品格。

    3、课止后,让有意义的课余习惯陪伴始终。

    课间十?#31181;櫻?#19981;仅能?#29615;?#26494;我们的身心,而且如果运用合理,还能增长我们的见识,开拓我们的视野。由此,课间时,身为教师的我们,不妨可以和孩子们一起开展一些有意义的活动,如读书、看报,交流问题,棋类比拼,轻缓的体育运动等等,开拓一下思维,培养学生广泛的兴趣爱好,帮助他们养成良好的课余品位与习惯,指引他们走向更充实、更富于内涵的精神天地。

    三、在校园中注重谈吐礼仪——让交流之间彰显美感。

    身处校园?#26657;?#24471;体的谈吐既是一个人学识水平、思辨能力的展现,同时又是一个?#35828;?#24503;修养、品格情操的自然流露。优雅的谈吐可以?#26893;?#25105;们先天的不足,它可以使相貌平庸的人变得秀美  ,可以使欠缺?#26102;?#30340;人变得富足,它还可以为渴望成功的人赢得机会。所以,时刻注重谈吐礼仪,让交流之间彰显美?#26657;?#20063;是铸就学生品格的一项重要内涵。

    1、启迪学生,对长者谈吐应?#20204;?#24685;。  

    校园?#26657;?#25105;们要启迪孩子们,与每一位教职员工深入接触时,都应注重谈吐上的小节。对于熟知的长者,?#26434;?#20013;不能直呼其姓名;对于陌生的长者,无论是到校视察的领导,还是随行听课的教师,或是入校办事的人?#20445;?#25105;们都应该出?#24616;?#25964;。例如:在行走中遇到长者的情况下,应该停下脚步,然后立正鞠躬行礼,并说声:“老师好!”对方回礼后,再继续前?#23567;?#22914;遇有人听课,在结束时,学生除了要向授课教师回敬“老师再见”外,还要再向后转,向听课教师道声“老师们再见!”再如?#33322;?#20837;办公?#20202;埃?#23398;生要先喊“报告?#20445;?#32463;允许进入后,要向办公室内的所有教师鞠躬问声“老师们好?#20445;?#28982;后再?#32422;?#24847;赅的去办理事情,在离开前,还要鞠躬向老师们说声“老师们再见?#34180;?#26377;时,在与每一位长者的接触交往?#26657;?#35201;根据具体的情况适度选用“您好?#34180;?#35874;谢?#34180;?#35831;?#34180;?#20877;见”等?#20174;鎩?#38500;此之外,教师还要适度引导学生注重在交谈?#26657;?#19981;要唾液飞溅,喷嚏不断、哈?#22952;?#22825;、心不在焉,要用心专注,要时刻谦恭,这样才能赢得长者的喜爱。

    2、教育学生,对待同窗要谦谨、讲诚信。

    校园?#26657;?#19982;孩子们朝夕相处最多的就是孩子们身边的同窗好友,但有时,越是至亲至近之人,往往彼此之间越会忽略了诸多的礼节,谈吐上有些孩子稍不注意,就会至他人的感受于不顾,轻者发生口角,重者产生隔阂,后果得不偿失,因此,教师要及时的引导与点拨,培养与锻造他们良好的处世品格。

    俗话说,?#24425;?#26377;度,适度则益,过度则损,的确如此,学习?#26657;?#25105;们应该教育我们的孩子要?#26434;?#26377;度。例如在学习场合,就不要评论学校以外的是非功过;在班级内,就不要讨论同学的家?#24120;?#21516;学的信仰,同学的品格,双亲的地位等等;对于性格迥异的学生,我们也应引导孩子之间时刻要注意,开玩笑要适度,不要与过于内敛的学生开玩笑,或许,你的一句话语,会让一位不善?#28304;?#30340;人内心受挫,?#24605;?#33258;尊;也不要和性格开朗的人?#26434;?#19981;羁,为一点小事争得面红耳赤,逞英雄、争豪杰,要面子,彼此之间伤了和气。平时,我们还要引导孩子们谈吐上要注意掌握分寸,话说到七分好就不要说到九分,有些话无需一语点破时就不要一语点?#30130;?#23475;人害己。

    此外,还要教育孩子们,在与同学交流时,要以诚信为主,?#26434;?#35201;真诚,切记油?#25442;?#35843;,满口空话。交往?#26657;?#35201;谨记应允他人的事说到做到,固守?#20449;怠?#35848;吐要坦诚,不说诳语,时刻牢记诚信是花蕊,只有留有花蕊的人,他才能在别人心中永驻芬芳。

    四、在校园中讲究物品摆放——让自身的修为锦上添花。

    学习生活?#26657;?#25105;们的身边到处是琳琅满目的物品,书包、衣物、课本、文具等等,它们装点着我们生活,服务于我们的学习,是我们朝夕相处的好伙伴。但有时,很多学生不会合理的摆放这些物品,不但影响着各自的学习,还会让自身的形象在他人心?#20889;?#25171;折扣,所以,小细节彰显好品格,物品的摆放也处处彰显着学问。

    1、教给学生打理书包的技巧。

    学习生活?#26657;?#20070;包是我们最为亲密的挚友,里面不仅装着丰厚的知识,还蕴含着深奥的礼仪学问,教师应从学生入学开始,便不断的培养学生自觉打理书包的好习惯。

    打理书包有时不需要花费太多的时间,首先:应根据书本的大小将书籍分为三类,音乐书、语文书这一类的课本,由于所占面积较大,所以建议放在书包的最底层,统称为第一类。其次:将中等大小的课本放在第一类课本的上面,统称为第二类。最后,将体型比较小的课本放置最上面,统称为第三类。如果,书包内有夹层,也可按夹层的多少来归类,例如?#35762;悖?#23601;可分为主科类和科任类,摆放课本的次序也要?#26377;?#22823;书在下,小书在上的原则摆放。三层也可分为书籍类、用本类、学具类等等,摆放次序同上。

    对于试卷类的学习资料,建议放入装订成册的软塑料文件夹中妥善保管,也要按照不同科目进行分类整理,便于查找。

    书包内外还会有一些侧兜或口袋,同学们可根据不同情况?#23454;?#25918;入一些合适的物品,便于查找取用。

    2.点拨桌面及?#27426;?#30340;空间摆放

    书包背入学校后,桌面及?#27426;?#30340;摆放也是很有讲究的,一般情况下,桌子上面左上角应放置教科书及课堂用本,教师要适度引导学生,放置时要把书放在上面,本册放在下面,最好是大书压小书。桌子的正前方放置文具?#26657;?#25991;具应统一摆放在文具?#24515;冢?#19981;能随处乱扔。桌子底下,?#27426;?#37324;面的摆放也是很有讲究的,一般情况下,?#27426;?#37324;面分三层,左边一层放置今天所用的教科书,按照大书压小书的原则放置。中间一层是课堂用本,如果用本大小一致时,可将主科的用本放到最上面一层,便于查找。?#27426;?#26368;右边应放置生活必需品,例如:水杯、卫生?#20581;?#38050;笔水等等,便于取用。

    3、引导学生感知物品摆放的整体美。

    走进教室,整齐有序的桌椅,首先会给人一种赏心悦目的感觉,这种感觉会消除人一天的的疲?#20572;?#24102;给人一种清爽,会让我们在学习之余欣赏一道亮丽的风景。

    对于教室的整体布置,孩子们或许心中都有数,每次打扫除,孩子们都能将桌椅横排和竖排对齐,座位与座位之间的距离也能摆放相对均等,但如果教师在更深入更细致的加以引导,让学生把椅子放在桌子上的时候,也要将椅子和椅子前后对齐,就会形成一道更为亮丽的风景,除此之外,还可以引导孩子们,书包的摆放也要有统一的地点及要求,包括下雨时,学生们带的雨具,摆放要求也是有所不同。这样细致的引导,孩子们会在不断的?#23548;?#20013;感受美、发现美,并不断创造美,?#28304;?#21040;全面育人的目的。

    校园中的礼仪种类繁多,不胜枚举,但只要我们用心去观察,潜心去探究,精心去培育,就一定能收获丰硕的成果。习惯的培养永无止?#24120;?#32780;我们的探究?#19981;?#26410;接近?#37319;?#20170;后,我们仍将毕生求索,为实?#31181;?#22269;梦、强国梦而不懈努力。

    [本文来源:由《星空写作网》整理首发 - http://www.luev.tw/webHtml/20180705102423.html ]

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